Egileak: Erlantz Olealdekoa, Mikel Nieto eta Ander Lopez

Egileak:Mikel Nieto, Ander Lopez eta Erlantz Olaldekoa.

Egileak: Ander Lopez, Mikel Nieto eta Erlantz Olealdkoa.

Helburu orokorra:

Ikasleek interakzioaren bidez animaliak eta hauek osatzen duten sare trofikoa ezagutzea eta barneratzea.

Ikasleen abiapuntua ikertu:

Klasean eztabaida bat sustatu. Beraiengan suertatzen diren erreakzioak behatu eta aztertuz, hortik abiatuta gure sekuentziaren planteamendua moldatzeko.

Haurren jakin nahia piztu:

Uste dugu haurrentzako motibagarria eta aberasgarria izango dela sekuentzia didaktikoan zehar erabiliko dugun materiala eta baliabideen eraikuntzan parte hartzaile nagusi izatea. Era honetan, umeen inplikazioa indartuko dugu.

Horretarako teknologia berriak erabiliko ditugu, http://en.origami-club.com//animal/index.html web orrian aurki dezakegun papiroflexia programa kasu.

Ikasleak prozesuaren arduradun eta ardatz nagusi direla sentitzeak ikasteko nahia piztuko die.

Erakutsi zein den helmuga:

Gure asmoa, haurrek bizi zikloa eta animalien sare trofikoa ezagutzea izango da, beren inguruko errealitatera gehiago hurbiltzeko.

Errubrika:

Ebaluazio irizpideak	Neurgailuak	Bai	Gutxi gora behera	Ez
Adierazpen plastikoa (%10)	Programa informatikoan adierazitako pausoen jarraipena.	%100	%50	%0
Jarrera parte hartzailea (%10)	Interesa erakutsi egiten diren jardueretan.	%100	%50	%0
Baliabide informatikoen erabilera (%10)	Programa informatikoa euren kabuz maneiatzeko gai.	%100	%50	%0
Sare trofikoa kontzeptuaren barneratzea (%70)	Komikia.	%100	%50	%0

Ibilbidea diseinatu:

- Egin beharreko ekintzak

a) Lehenik eta behin, ikasleen ezaguera mailaz jabetzeko gaiari buruzko eztabaida planteatuko dugu klasean.

b) Jarraitzeko, ordenagailu gelara joango gara, eta bertan, http://en.origami-club.com//animal/index.html web orritik bakoitzak papiroflexia bidez egingo duen animalia hautatuko du.

d) Programak proposaturiko pausuak jarraituz, ikasle bakoitzak bere animalia eraikiko du.

e) Behin eskulanak bukatuta, haurrek dagozkien animalien rolak betez interaktuatu beharko dute.

f) Ariketa bukatzean, ondorioez hausnartuko dugu. Adib.: katuari esango diogu ea zer gertatuko litzatekeen sagu guztiak jango balitu…

Hausnarketaren helburua, sare trofikoak ziklo bat betetzen duela azaltzea izango da eta hautsi ezkero oreka galtzen dela.

g) Hausnarketa egin ondoren ikasleei ikasitako sare trofikoaren kontzeptua komiki baten bidez adieraztea eskatuko zaie.

- Erabili behar diren errekurtsoak

• http://en.origami-club.com//animal/index.html programa informatikoa.
• Errekurtso materialak:
• Papera
• Margoak
• Ordenagailuak Interneterako sarbidearekin.

- Denboraren kudeaketa

Ordubeteko lau saiotan banatuko ditugu eginkizunak.

1.- Eztabaida eta animalien aukeraketa lehenengo saioan burutuko ditugu.

2.- Bigarren saioa adierazpen plastikoa landuz animaliak egitera bideratuko dugu.

3.- Segidan, ordu erdi inguru izango dute ikasleek gainontzeko animaliekin interaktuatzeko eta beraien sorkuntzaz gozatzeko. Saioaren bigarren tartean, atera dituzten ondorioak plazaratzeko eta osatzeko unea izango dugu.

4.- Azken saioan, komiki batetan ikasirikoa islatzea eskatuko zaie, horretarako hainbat animalia erabili beharko dituztelarik.

Sekuentzi didaktiko digitala ikusteko. hemen sakatu.

Helburu hezitzailea:

“Time for time” bitartekoak ordulariekin lan egiten eta bertan azaltzen den orduak interpretatzen ikasten laguntzen du. Alegia, haurrei beren burua denboran kokatzen irakastea eta denboran ematen diren aldaketez ohartzea dugu helburu.

Landutako gaitasunak eta hauen zergatia:

Eguneroko errealitatean kokatzeko helburuarekin, denbora eta jasaten dituen aldaketak ulertzea bilatuko dugu. Horretarako, gurean denbora kontrolatzeko tresna erabiliena erabiltzen irakatsiko diegu.

Nori zuzendua:

Bitartekoa aukeratzerakoan, Lehen Hezkuntzako 1. eta 2. zikloetarako erabilgarria litzatekeela pentsatu dugu.

Dakartzan abantailak:

Bitarteko honen erabilerak denbora aprobetxatzea dakar ariketak azkarrago egiteko aukera ematen duelako. Horrez gain modu interaktiboan lan egiteak dibertigarriago bihurtzen du haurren lana.

Erabili beharreko errekurtsoak:

Internetera konektaturiko ordenagailuak besterik ez dira behar.


Egileak: Ander Lopez, Mikel Nieto eta Erlantz Olealdkoa.

Egileak: Ander Lopez, Mikel Nieto eta Erlantz Olealdekoa

Helburu hezitzailea:

Google maps gauza askotarako erabili daitezke, bai lekuak bilatzeko, bai lurraldeak ezagutzeko, bai eskalak lantzeko, bai bizi zaren lekua hobeto ezagutzeko...

Guk egindako ariketa honen helburua da ikasleak jakin dezan non bizi den.

Ariketa honen bitartez ikasleak ikusiko du bera bizi den lekua beste eremu askoz ere handiago baten barruan kokatzen dela.

Landutako gaitasunak eta horren zergatia:

Lehenengo eta behin guztietan landutako teknologia berriak erabiltzeko gaitasuna aipatu behar dugu.

Ondoren gizarterako eta herritartasunerako gaitasuna ere lantzen dela esan dezakegu, haurrak ikusiko baitu bere burua mesprezagarria dela lurralde osoaren tamainarekin konparatuta eta horrela jakingo du talde handiago baten parte dela.

Autonomiarako gaitasuna ere landuko da, haur bakoitzak bere etxea bilatu behar izango duelako.

Nori zuzendua:

Lehen Hezkuntzako laugarren, bosgarren eta seigarren mailako haurrentzat egokia izan daiteke, gure ustez hori baino lehenago lantzea zail samarra izango delako.

Mailaren arabera gauza ezberdinetarako erabili daiteke.

Dakarren abantailak:

Haurra programa honen bitartez gauza asko ikasi ditzake, adibidez mapak egiten, eskalak lantzen, lurraldeen izenak eta kokapena...

Erabili beharreko errekurtsoak:

Ordenagailua internet sarbidearekin.

Ver mapa más grande